北达科他州立大学施工管理与工程系 作者：白勇,黄一雷
施工业（The Construction Industry）在美国的国民经济中占有举足轻重的地位，其产值大约占国民生产总值的8%左右。为施工业输送人才的施工工程与管理学科在美国也有近90 年的历史，从最初的土木工程类的一个分支发展成为一个健全的独立学科。引自《建筑中文网》
1 施工工程与管理本科教育
1.1 施工工程学科
（1）发展沿革。北卡州立大学（North CarolinaState University）土木工程系在1923 年成立了施工工程方向（Construction Engineering Area）[1]。这个方向与结构工程等方向同时存在于土木工程系，这是可以查证的最早的施工工程方向。第二次世界大战以后，随着经济发展的需要，施工工程与管理（Construction Engineering and Management）在美国有了一个突破性的发展。1945 年，德克萨斯农机大学（Texas A&M University）成立了施工工程与管理的专业方向。随着越来越多的大学成立这个方向，对施工学科的认证就变得越来越重要。为了适应形势的发展， 美国工程与科技认证委员会（ Accreditation Board for Engineering andTechnology）于1957 年首次以独立学科的形式认证了北卡州立大学的施工工程方向的学士学位，由此，这个经过认证的方向就变成了独立的施工工程学科（Construction Engineering Program）。到目前为止，美国一共有12 所大学可以授予施工工程学士学位（ Bachelor of Science in ConstructionEngineering）。
（2）课程设置。修读施工工程本科学位大致需要130 个学分，课程主要分布在基础教育、数学与基础科学、工程科学、工程设计和商学5 个方面。表1 是美国北达科他州立大学施工管理与工程系施工工程学士学位的课程设置。
（3）培养目标。施工工程的培养目标及对学生能力、素质方面的要求主要是：①能够把数学、科学及工程知识运动到施工工程中去；②能够设计、从事科学实验并分析及解释实验数据；③能够设计施工工程中的系统、部件或过程使之能够满足所需的结果，并兼顾经济、环境、社会、政治、道德、健康与安全和可持续发展等因素；④能够与不同专业的人员合作；⑤能够发现、归纳并解决施工工程的问题；⑥能够懂得专业与道德在施工工程中的重要性；⑦能够有效的同外界进行沟通；⑧能够有广泛的知识面，懂得施工工程的解决方法对全球经济、环境和社会的影响；⑨能够不断更新自身知识结构；⑩能够用最新的技术、技能和工具来解决施工工程中的问题。
（4）注册工程师考试�；竦檬┕すこ瘫究蒲坏难üこ淌】际裕‵undamentals ofEngineering Exam）可以成为实习工程师（Engineerin Training）。经过几年的实习并且通过专业工程师考试（Professional Engineer Exam）可以获得注册工程师（Licensed Professional Engineer）的执照[2]。施工类的注册工程师考试分一般考试和专业考试两部分。一般考试的题目与其他土木类专业方向相同，有5 个主要方向，表2 是这5 个方向以及各方向百分比的分配情况。专业考试有8 个主要方向，表3 是这8 个方向以及各方向百分比的分配情况。注册工程师考试由美国工程与测量考试委员会主办（ The National Council of Examiners forEngineering and Surveying）。详情可参考网站www.ncees.org。
1.2 施工管理学科
（1）发展沿革。上世纪70 年代，为了满足工业界的需求，与施工工程相似但又有所区别的施工管理（Construction Management）专业在美国得到了很大的发展。与此相匹配的学科认证机构美国施工教育委员会（American Council for ConstructionEducation）成立了。这个委员会专门认证施工管理的本科教育。到目前为止，美国已有60 多所大学可以授予经过该组织认证的施工管理学士学位（Bachelor of Science in Construction Management）。最近，该组织又在施工管理硕士学科上进行了试行的认证工作。到目前为止，已有2 所大学通过了施工管理硕士学科的认证，他们是克莱姆森大学（ Clemson University ） 和德克萨斯农机大学（Texas A&M University）。
（2）课程设置。修读施工管理本科学位同样需要约130 个学分，课程主要分布在基础教育、数学与基础科学、施工科学、施工专业学科和商学与管理5 个方面。表4 是美国北达科他州立大学施工管理与工程系施工管理学士学位的课程设置。
（3）培养目标。施工管理的培养目标及对学生能力、素质方面的要求主要是：①在整个施工过程中，应具备计划、组织、设计、管理和控制资源的能力；②具有专业知识和解决问题的能力；③具有足够的知识和技能来确定、分析和比较不同设计方法的能力；④具有必需的沟通能力；⑤能够把握事业中的机会，并有足够的能力来从事自我知识更新。
（4）注册承包商考试�；竦檬┕す芾肀究蒲坏难梢圆渭幼⒉岢邪桃患犊际裕ˋssociateConstructor Certification Examination）。表5 显示的是一级考试的主要方向和百分比。通过一级考试后再加上几年的工作经验可以参加注册承包商二级考试，通过二级考试后可以获得注册承包商执照（Certified Professional Constructor）。表6 显示的是二级考试的主要方向和百分比。注册承包商一级考试和二级考试由美国承包商协会主办（AmericanInstitute of Constructors）。详情可参考网站http：//www.professionalconstructor.org/Home。在培养施工工程和施工管理学生的过程中，美国大学非常重视学生运用所学知识解决实际问题的能力[3]。为了考核这方面的能力，学校一般鼓励学生参加与施工工程和施工管理有关的学生竞赛。在这些学生竞赛中，比较知名的是由美国施工学校联盟 (Associated Schools of Construction) 组织的年度学生竞赛。竞赛的项目分为住宅施工、商务楼施工、基础设施施工和项目总承包4 个方面，详情可参看网站www.ascweb.org。另一个比较知名的学生竞赛是由美国房屋建造者联合会（ NationalAssociation of Home Builders）赞助的大学生住宅施工管理竞赛，详情可见网站www.hahb.org。通过这些学生竞赛，学生可以把他们在课堂上学到的知识运用到实际的项目中去。竞赛的评委都来自于工业界，他们会评估参赛学生提出的施工方案，并根据他们的施工经验对学生的施工方案提出自己的意见[4]。
这里需要强调的是，施工工程学士与施工管理学士是由两个不同认证机构认证的学位，每个学位对课程的要求也不尽相同。施工工程专业对于数学及其他科学学科的要求比较高，此专业更侧重于施工理论。施工管理专业侧重于管理，应用性比较强，毕业生多为工业界服务。在美国，这两个专业统称为施工工程与管理学科（Construction Engineeringand Management Program）。到目前为止，美国一共只有4 所大学可以同时授予施工工程学士和施工管理学士，其他大学只能授予其中一种学位，施工工程学士或者施工管理学士。这4 所大学是北达科他州立大学（North Dakota State University），普渡大学（ Purdue University ） ， 内布拉斯加大学（University of Nebraska）和弗吉尼亚理工大学（Virginia Polytechnic Institute and State University）。
2 施工工程管理研究生教育
美国施工工程与管理的研究生教育开始于上世纪60 年代初，分为硕士与博士学位。硕士学位一般要求在获得本科学位以后再修30 个学分。如果不写论文的话，学生可在一年内毕业，授予施工管理硕士学位（Master of ConstructionManagement）。如写论文的话，时间相对长一点，可达2~2.5 年，授予理学硕士学位。理学硕士学位可以是土木工程类（Master of Science in CivilEngineering）、建筑工程类（Master of Science inArchitectural Engineering），或者施工管理类（Masterof Science in Construction Management）。一般情况下，写论文的硕士生都可以获得学校的资助。同博士教育相比，可授予硕士学位的学校相对多一些，但是很多硕士是课程硕士，并不写论文。
到目前为止，美国大概只有 40 所大学培养过施工工程与管理方向的博士生，其中有不少是由土木工程系培养的，授予的博士学位是土木工程博士，施工工程与管理方向（Doctor of Philosophy inCivil Engineering with an emphasis on ConstructionEngineering and Management）。另有一些博士是由建筑工程系（Doctor of Philosophy in ArchitecturalEngineering with an emphasis on ConstructionEngineering and Management ） 或施工管理系（ Doctor of Philosophy in ConstructionManagement）培养出来的。博士生毕业一般要3~5年的时间，期间需上8~10 门课，并通过博士资格考试和论文答辩。有些学校要求博士生除选修专业课程以外还要选修辅助科目，一般不要求学外语，也不要求博士生在毕业时有论文发表。
美国施工工程与管理的研究方向主要侧重于应用。传统上来分，这些方向包括施工材料与方法、合同与项目营造方法、成本与进度控制、信息技术、人力资源管理、施工组织管理、项目计划与设计、数量分析、施工自动化与机器人、绿色施工与可持续建筑等[5，6]。从发表的期刊文章来分析，研究结果最多的是关于施工进度、施工生产率、可施工性分析、模拟、施工计划和施工安全等方面的选题。最近几年，在传统研究领域的基础上又发展了一些新的研究方向，包括建筑信息模型、绿色施工、可持续发展、突发事件后的快速修复、施工对能源、环境和气候变化的影响，以及新型建筑材料在施工中的应用。同工程类的其他学科相比较，美国施工工程与管理的研究存在以下弱点：一是科研人员比较少；二是科研经费比较少；三是大型的研究项目比较少；四是科研方向与工业界实际应用相脱节[7,8]。一般来说，美国的施工企业不做科研，也很少提供经费给大学做研究。研究经费的主要来源是联邦政府、州政府和一些基金会。因此，施工工程与管理学科的博士点比较少，规模也比较小。
3 与中国的合作
随着中国建筑业的蓬勃发展，美国施工工程与管理学界与中国的联系越来越密切，尤其是通过在美国高校任教的华人学者与中国的合作，进一步加深了两国间的学术交流。到目前为止，大约有20多名来自中国的留学生在美国高校施工工程与管理专业方向任教。虽然他们大多数还在助理教授和副教授的岗位上，但是他们所发挥的影响却越来越大，与中国的合作形式也越来越多。2010 年，美国北达科他州立大学（North Dakota State University）施工管理与工程系（Department of ConstructionManagement and Engineering）同山东建筑大学管理工程学院成立了2+2 的本科教育，共同培养施工工程的本科生。学生在这两所学校各学习两年，达到要求后同时授予两所学校的本科文凭。这是目前所知的在施工领域的中美高校合作培养学生的案例。除此之外，中美施工工程与管理学科的教授们还经常举行国际学术会议、短期讲学、学术访问交流、共同申请研究项目等。2012 年10 月，哈尔滨工业大学、北达科他州立大学和其他中外高等院校共同在美国堪萨斯城成功举办了2012 年建设与房地产管理国际学术研讨会。这个研讨会成功地吸引了众多施工工程与管理学科的中外学者和工业界人士。在中外学者的共同努力下，这个研讨会在国际上的影响力越来越大。相信在这个专业方向，中美教育人员将会有更多的合作机遇，取长补短，互惠互利，为共同发展施工工程与管理学科而努力。
4 结语
美国施工工程与管理学科在近 90 年的发展过程中，主要是围绕着施工工业的发展进行的。施工管理专业的毕业生一般为学士生或硕士生，培养的目标是为工业界服务。施工工程专业的毕业生有比较扎实的理论基础，在为工业界输送人才的同时，也有很少一部分攻读博士学位，最终成为高校教师。总体来说，施工工程与管理学科的研究规模比较小，企业界的赞助也比较少，这是一个存在已久但必须解决的问题。另外，最近几年中美施工工程与管理学科的合作有所加强。随着中国建筑业的持续发展，相信两国在这个学科上的合作将更加趋于紧密。
参考文献：
[1] Abudayyeh，O．，Dibert-DeYoung，A，and Jaselskis，E ． Analysis of Trends in Construction Research ：1985-2002 ． Journal of Construction Engineering andManagement，2004，130（3）：433-439．
[2] Abudayyeh，O．，Russell，J．，Johnston，D．，and Rowings，J．Construction Engineering and ManagementUndergraduate Education ． Journal of ConstructionEngineering and Management，2000，126（3）：169-175．
[3] Harris，R．B．A Challenge for Research．Journal ofConstruction Engineering and Management，1992，118（3）：422-434．
[4] Jahren，C．T．and Johnston，D．Linkages betweenConstruction Engineering Education and Research．Journalof Construction Engineering and Management，2011，137（10）：887-894．
[5] Johnston，D．W．，Ahluwalia，N．T．，and Gwyn，M．B．Improving the Professional Engineering LicensureProcess for Construction Engineers ． Journal ofConstruction Engineering and Management，2007，133（9）：669-677．
[6] Oglesby，C．H．Dilemmas Facing Construction Educationand Research in 1990s ． Journal of ConstructionEngineering and Management，1990，116（1）：4-17．
[7] Tatum，C．B．Construction Engineering Education：Need，Content，Learning Approaches．Proceedings of the 2010Construction Research Congress，ASCE，Reston，VA，183-193．
[8] Tener ， R ． K ． Industry-University Partnerships forConstruction Engineering Education ． Journal ofProfessional Issues in Engineering Education andPractice，1996，122（4）：156-162．
作者简介：
白 勇（1963-），男，教授，系主任，清华大学学士，克莱姆森大学（Clemson University）硕士，北卡州立大学（North Carolina State University）博士，美国土木工程师协会会士（ASCE Fellow），美国注册土木工程师，《施工工程与管理期刊》（ Journal of Construction Engineering andManagement）专题编辑，研究方向：基础设施施工管理与可持续发展，施工生产率测试与优化，国际施工项目管理；
黄一雷（1987-），讲师，南京工业大学学士，堪萨斯大学硕士、博士，研究方向：建筑信息模型，国际施工项目管理，高速公路施工区域安全
施工业（The Construction Industry）在美国的国民经济中占有举足轻重的地位，其产值大约占国民生产总值的8%左右。为施工业输送人才的施工工程与管理学科在美国也有近90 年的历史，从最初的土木工程类的一个分支发展成为一个健全的独立学科。引自《建筑中文网》
1 施工工程与管理本科教育
1.1 施工工程学科
（1）发展沿革。北卡州立大学（North CarolinaState University）土木工程系在1923 年成立了施工工程方向（Construction Engineering Area）[1]。这个方向与结构工程等方向同时存在于土木工程系，这是可以查证的最早的施工工程方向。第二次世界大战以后，随着经济发展的需要，施工工程与管理（Construction Engineering and Management）在美国有了一个突破性的发展。1945 年，德克萨斯农机大学（Texas A&M University）成立了施工工程与管理的专业方向。随着越来越多的大学成立这个方向，对施工学科的认证就变得越来越重要。为了适应形势的发展， 美国工程与科技认证委员会（ Accreditation Board for Engineering andTechnology）于1957 年首次以独立学科的形式认证了北卡州立大学的施工工程方向的学士学位，由此，这个经过认证的方向就变成了独立的施工工程学科（Construction Engineering Program）。到目前为止，美国一共有12 所大学可以授予施工工程学士学位（ Bachelor of Science in ConstructionEngineering）。
（2）课程设置。修读施工工程本科学位大致需要130 个学分，课程主要分布在基础教育、数学与基础科学、工程科学、工程设计和商学5 个方面。表1 是美国北达科他州立大学施工管理与工程系施工工程学士学位的课程设置。
（3）培养目标。施工工程的培养目标及对学生能力、素质方面的要求主要是：①能够把数学、科学及工程知识运动到施工工程中去；②能够设计、从事科学实验并分析及解释实验数据；③能够设计施工工程中的系统、部件或过程使之能够满足所需的结果，并兼顾经济、环境、社会、政治、道德、健康与安全和可持续发展等因素；④能够与不同专业的人员合作；⑤能够发现、归纳并解决施工工程的问题；⑥能够懂得专业与道德在施工工程中的重要性；⑦能够有效的同外界进行沟通；⑧能够有广泛的知识面，懂得施工工程的解决方法对全球经济、环境和社会的影响；⑨能够不断更新自身知识结构；⑩能够用最新的技术、技能和工具来解决施工工程中的问题。
（4）注册工程师考试�；竦檬┕すこ瘫究蒲坏难üこ淌】际裕‵undamentals ofEngineering Exam）可以成为实习工程师（Engineerin Training）。经过几年的实习并且通过专业工程师考试（Professional Engineer Exam）可以获得注册工程师（Licensed Professional Engineer）的执照[2]。施工类的注册工程师考试分一般考试和专业考试两部分。一般考试的题目与其他土木类专业方向相同，有5 个主要方向，表2 是这5 个方向以及各方向百分比的分配情况。专业考试有8 个主要方向，表3 是这8 个方向以及各方向百分比的分配情况。注册工程师考试由美国工程与测量考试委员会主办（ The National Council of Examiners forEngineering and Surveying）。详情可参考网站www.ncees.org。
1.2 施工管理学科
（1）发展沿革。上世纪70 年代，为了满足工业界的需求，与施工工程相似但又有所区别的施工管理（Construction Management）专业在美国得到了很大的发展。与此相匹配的学科认证机构美国施工教育委员会（American Council for ConstructionEducation）成立了。这个委员会专门认证施工管理的本科教育。到目前为止，美国已有60 多所大学可以授予经过该组织认证的施工管理学士学位（Bachelor of Science in Construction Management）。最近，该组织又在施工管理硕士学科上进行了试行的认证工作。到目前为止，已有2 所大学通过了施工管理硕士学科的认证，他们是克莱姆森大学（ Clemson University ） 和德克萨斯农机大学（Texas A&M University）。
（2）课程设置。修读施工管理本科学位同样需要约130 个学分，课程主要分布在基础教育、数学与基础科学、施工科学、施工专业学科和商学与管理5 个方面。表4 是美国北达科他州立大学施工管理与工程系施工管理学士学位的课程设置。
（3）培养目标。施工管理的培养目标及对学生能力、素质方面的要求主要是：①在整个施工过程中，应具备计划、组织、设计、管理和控制资源的能力；②具有专业知识和解决问题的能力；③具有足够的知识和技能来确定、分析和比较不同设计方法的能力；④具有必需的沟通能力；⑤能够把握事业中的机会，并有足够的能力来从事自我知识更新。
（4）注册承包商考试�；竦檬┕す芾肀究蒲坏难梢圆渭幼⒉岢邪桃患犊际裕ˋssociateConstructor Certification Examination）。表5 显示的是一级考试的主要方向和百分比。通过一级考试后再加上几年的工作经验可以参加注册承包商二级考试，通过二级考试后可以获得注册承包商执照（Certified Professional Constructor）。表6 显示的是二级考试的主要方向和百分比。注册承包商一级考试和二级考试由美国承包商协会主办（AmericanInstitute of Constructors）。详情可参考网站http：//www.professionalconstructor.org/Home。在培养施工工程和施工管理学生的过程中，美国大学非常重视学生运用所学知识解决实际问题的能力[3]。为了考核这方面的能力，学校一般鼓励学生参加与施工工程和施工管理有关的学生竞赛。在这些学生竞赛中，比较知名的是由美国施工学校联盟 (Associated Schools of Construction) 组织的年度学生竞赛。竞赛的项目分为住宅施工、商务楼施工、基础设施施工和项目总承包4 个方面，详情可参看网站www.ascweb.org。另一个比较知名的学生竞赛是由美国房屋建造者联合会（ NationalAssociation of Home Builders）赞助的大学生住宅施工管理竞赛，详情可见网站www.hahb.org。通过这些学生竞赛，学生可以把他们在课堂上学到的知识运用到实际的项目中去。竞赛的评委都来自于工业界，他们会评估参赛学生提出的施工方案，并根据他们的施工经验对学生的施工方案提出自己的意见[4]。
这里需要强调的是，施工工程学士与施工管理学士是由两个不同认证机构认证的学位，每个学位对课程的要求也不尽相同。施工工程专业对于数学及其他科学学科的要求比较高，此专业更侧重于施工理论。施工管理专业侧重于管理，应用性比较强，毕业生多为工业界服务。在美国，这两个专业统称为施工工程与管理学科（Construction Engineeringand Management Program）。到目前为止，美国一共只有4 所大学可以同时授予施工工程学士和施工管理学士，其他大学只能授予其中一种学位，施工工程学士或者施工管理学士。这4 所大学是北达科他州立大学（North Dakota State University），普渡大学（ Purdue University ） ， 内布拉斯加大学（University of Nebraska）和弗吉尼亚理工大学（Virginia Polytechnic Institute and State University）。
2 施工工程管理研究生教育
美国施工工程与管理的研究生教育开始于上世纪60 年代初，分为硕士与博士学位。硕士学位一般要求在获得本科学位以后再修30 个学分。如果不写论文的话，学生可在一年内毕业，授予施工管理硕士学位（Master of ConstructionManagement）。如写论文的话，时间相对长一点，可达2~2.5 年，授予理学硕士学位。理学硕士学位可以是土木工程类（Master of Science in CivilEngineering）、建筑工程类（Master of Science inArchitectural Engineering），或者施工管理类（Masterof Science in Construction Management）。一般情况下，写论文的硕士生都可以获得学校的资助。同博士教育相比，可授予硕士学位的学校相对多一些，但是很多硕士是课程硕士，并不写论文。
到目前为止，美国大概只有 40 所大学培养过施工工程与管理方向的博士生，其中有不少是由土木工程系培养的，授予的博士学位是土木工程博士，施工工程与管理方向（Doctor of Philosophy inCivil Engineering with an emphasis on ConstructionEngineering and Management）。另有一些博士是由建筑工程系（Doctor of Philosophy in ArchitecturalEngineering with an emphasis on ConstructionEngineering and Management ） 或施工管理系（ Doctor of Philosophy in ConstructionManagement）培养出来的。博士生毕业一般要3~5年的时间，期间需上8~10 门课，并通过博士资格考试和论文答辩。有些学校要求博士生除选修专业课程以外还要选修辅助科目，一般不要求学外语，也不要求博士生在毕业时有论文发表。
美国施工工程与管理的研究方向主要侧重于应用。传统上来分，这些方向包括施工材料与方法、合同与项目营造方法、成本与进度控制、信息技术、人力资源管理、施工组织管理、项目计划与设计、数量分析、施工自动化与机器人、绿色施工与可持续建筑等[5，6]。从发表的期刊文章来分析，研究结果最多的是关于施工进度、施工生产率、可施工性分析、模拟、施工计划和施工安全等方面的选题。最近几年，在传统研究领域的基础上又发展了一些新的研究方向，包括建筑信息模型、绿色施工、可持续发展、突发事件后的快速修复、施工对能源、环境和气候变化的影响，以及新型建筑材料在施工中的应用。同工程类的其他学科相比较，美国施工工程与管理的研究存在以下弱点：一是科研人员比较少；二是科研经费比较少；三是大型的研究项目比较少；四是科研方向与工业界实际应用相脱节[7,8]。一般来说，美国的施工企业不做科研，也很少提供经费给大学做研究。研究经费的主要来源是联邦政府、州政府和一些基金会。因此，施工工程与管理学科的博士点比较少，规模也比较小。
3 与中国的合作
随着中国建筑业的蓬勃发展，美国施工工程与管理学界与中国的联系越来越密切，尤其是通过在美国高校任教的华人学者与中国的合作，进一步加深了两国间的学术交流。到目前为止，大约有20多名来自中国的留学生在美国高校施工工程与管理专业方向任教。虽然他们大多数还在助理教授和副教授的岗位上，但是他们所发挥的影响却越来越大，与中国的合作形式也越来越多。2010 年，美国北达科他州立大学（North Dakota State University）施工管理与工程系（Department of ConstructionManagement and Engineering）同山东建筑大学管理工程学院成立了2+2 的本科教育，共同培养施工工程的本科生。学生在这两所学校各学习两年，达到要求后同时授予两所学校的本科文凭。这是目前所知的在施工领域的中美高校合作培养学生的案例。除此之外，中美施工工程与管理学科的教授们还经常举行国际学术会议、短期讲学、学术访问交流、共同申请研究项目等。2012 年10 月，哈尔滨工业大学、北达科他州立大学和其他中外高等院校共同在美国堪萨斯城成功举办了2012 年建设与房地产管理国际学术研讨会。这个研讨会成功地吸引了众多施工工程与管理学科的中外学者和工业界人士。在中外学者的共同努力下，这个研讨会在国际上的影响力越来越大。相信在这个专业方向，中美教育人员将会有更多的合作机遇，取长补短，互惠互利，为共同发展施工工程与管理学科而努力。
4 结语
美国施工工程与管理学科在近 90 年的发展过程中，主要是围绕着施工工业的发展进行的。施工管理专业的毕业生一般为学士生或硕士生，培养的目标是为工业界服务。施工工程专业的毕业生有比较扎实的理论基础，在为工业界输送人才的同时，也有很少一部分攻读博士学位，最终成为高校教师。总体来说，施工工程与管理学科的研究规模比较小，企业界的赞助也比较少，这是一个存在已久但必须解决的问题。另外，最近几年中美施工工程与管理学科的合作有所加强。随着中国建筑业的持续发展，相信两国在这个学科上的合作将更加趋于紧密。
参考文献：
[1] Abudayyeh，O．，Dibert-DeYoung，A，and Jaselskis，E ． Analysis of Trends in Construction Research ：1985-2002 ． Journal of Construction Engineering andManagement，2004，130（3）：433-439．
[2] Abudayyeh，O．，Russell，J．，Johnston，D．，and Rowings，J．Construction Engineering and ManagementUndergraduate Education ． Journal of ConstructionEngineering and Management，2000，126（3）：169-175．
[3] Harris，R．B．A Challenge for Research．Journal ofConstruction Engineering and Management，1992，118（3）：422-434．
[4] Jahren，C．T．and Johnston，D．Linkages betweenConstruction Engineering Education and Research．Journalof Construction Engineering and Management，2011，137（10）：887-894．
[5] Johnston，D．W．，Ahluwalia，N．T．，and Gwyn，M．B．Improving the Professional Engineering LicensureProcess for Construction Engineers ． Journal ofConstruction Engineering and Management，2007，133（9）：669-677．
[6] Oglesby，C．H．Dilemmas Facing Construction Educationand Research in 1990s ． Journal of ConstructionEngineering and Management，1990，116（1）：4-17．
[7] Tatum，C．B．Construction Engineering Education：Need，Content，Learning Approaches．Proceedings of the 2010Construction Research Congress，ASCE，Reston，VA，183-193．
[8] Tener ， R ． K ． Industry-University Partnerships forConstruction Engineering Education ． Journal ofProfessional Issues in Engineering Education andPractice，1996，122（4）：156-162．
作者简介：
白 勇（1963-），男，教授，系主任，清华大学学士，克莱姆森大学（Clemson University）硕士，北卡州立大学（North Carolina State University）博士，美国土木工程师协会会士（ASCE Fellow），美国注册土木工程师，《施工工程与管理期刊》（ Journal of Construction Engineering andManagement）专题编辑，研究方向：基础设施施工管理与可持续发展，施工生产率测试与优化，国际施工项目管理；
黄一雷（1987-），讲师，南京工业大学学士，堪萨斯大学硕士、博士，研究方向：建筑信息模型，国际施工项目管理，高速公路施工区域安全
